問題初現(xiàn)，監(jiān)管靴子落地或將化解在線教育行業(yè)“內耗”

在線教育行業(yè)熱度發(fā)酵之初，一直被譽為促進教育公平的“殺手锏”。

事實上，從一定程度上來看，在線教育確實可以打破時空的限制，為邊遠地區(qū)師生共享資源、獲取信息、輔助教學帶去便利。舉個例子，2020年新冠疫情期間，人們社交距離受限，在“停課不停學”的號召下，高途課堂向全國中小學生免費提供全年級、全學科直播課，抹平了教育物理空間上的差異。

在線教育對促進教育公平的作用毋庸置疑，但在其推進的過程中一些隱患也正在逐步浮現(xiàn)。

其一，2020年是在線教育狂歡之年，據(jù)悉在線教育新增企業(yè)數(shù)量從2020年3月開始暴漲，截至2020年10月，全年在線教育企業(yè)新增8．2萬家。

在這之中，由于線上涉及“教育”的準入門檻較低又缺乏行業(yè)標準，披上“互聯(lián)網”外衣的培訓機構層出不窮，因此教育機構野蠻生長、課程時間偏長、電子產品缺乏科學等系統(tǒng)性引導等問題亟待解決。

其二，2020年以來在線教育“名師搶奪戰(zhàn)”、“營銷燒錢戰(zhàn)”，此起彼伏、愈演愈烈，難免影響用戶對于平臺的觀感。

在網易有道、51Talk等在線教育機構依次公布的財報數(shù)據(jù)中，營銷、虧損無疑是最顯眼的關鍵詞。有數(shù)據(jù)顯示，2020年前9個月，猿輔導、作業(yè)幫、學而思網校三家在廣告和銷售方面的投放總額約達55億元，是2019年同期的兩倍以上。在線教育已有成為繼電商、游戲之后，主流平臺的第三大廣告主的趨勢。

（在線教育公司銷售費用率對比）

其三，在有些地區(qū)網絡信號較差，購買智能手機帶來的經濟負擔較重。

在線教育普及必備的兩個條件就是網絡與智能手機。但一方面，對于一些家庭來說，確實難以負擔“這塊改變命運的屏幕”的價格。

另一方面，據(jù)CNNIC發(fā)布的第47次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止2020年12月，我國網民規(guī)模為9．89億，互聯(lián)網普及率達70．4％，而農村網民規(guī)模為3．09億，農村地區(qū)互聯(lián)網普及率為55．9％，可以看出一些農村地區(qū)互聯(lián)網普及率相對較低。

綜上所述，也就不難理解為什么部分人群會對于“在線教育能否促進教育公平”這一議題存疑了。

不過，在這一現(xiàn)象引發(fā)熱議之后，兩會代表、廣東省政協(xié)副主席李心提出，要加強行業(yè)監(jiān)管，推動在線教育市場規(guī)范、有序、健康發(fā)展，從教師資質、內容質量、營銷手段、收費標準、學費安全等方面對在線教育機構全方位加強監(jiān)管。

可以預見到，新一輪監(jiān)管的靴子落地在即�！绑�螂財經”認為在線教育面臨更嚴格的監(jiān)管并不是壞事，行業(yè)規(guī)范后勢必會增加學生和父母對在線教育活動的信任。

除此之外，有機構統(tǒng)計截止到2020年前三個季度，全國范圍內吊銷注銷的教育培訓機構數(shù)量近10萬家。監(jiān)管加強加速行業(yè)洗牌、出清，跟誰學、好未來等行業(yè)頭部品牌將取得更大的優(yōu)勢地位。并且趨嚴的政策監(jiān)管也在一定程度上緩解了業(yè)內過度營銷的情況，帶領行業(yè)走上良性發(fā)展的道路。那么經過整合的頭部在線教育機構們能否為促進教育公平“添磚加瓦”？

在線教育，是促進教育公平的“尖兵利劍”

從上文中可以得知，跟誰學這類在線教育機構的存在，就某些角度而言，確實打破了時空的限制、縮小了城鄉(xiāng)教育差距，在一定程度上促進了教育公平。

不過線上的高度扁平，賦予了教育更高的效率可能，更廣的平等可能。但線上的扁平化，不能自動抹平線下差距。畢竟我國依然存在城鄉(xiāng)、區(qū)域的發(fā)展差異，導致學生的在線學習條件有所區(qū)別。

因此在“螳螂財經”看來，在線教育這一工具對于教育公平更多是起到增值、輔助的作用，因學習條件和獲取資源不同導致的學習效果差別并非在線教育的問題。想要真正實現(xiàn)教育公平，或許還是需要在線教育機構與政府共同配合。

站在在線教育行業(yè)頭部教育機構的角度來說，可以推出高性價比的課程，從價格環(huán)節(jié)解決普通家庭教育支出問題。

以跟誰學為例，在高途課堂的選課中心可以發(fā)現(xiàn)，從幼兒園大班到高三，語數(shù)外理化生甚至是藝術類課程都有免費課程。除了在價格上讓普通家庭的孩子也能在線學習外，跟誰學也積極履行社會責任，堅持做力所能及的公益活動。

2020年9月10日，高途課堂聯(lián)合赫章縣人民政府在中央網信辦的指導下啟動了“漁公益”項目。以通過與貧困地區(qū)教師展開教研交流和捐贈網課的形式，幫助貧困地區(qū)教師改進教學方法，最終達到幫助貧困地區(qū)學子學業(yè)進步的目的。

除此之外，在線教育機構們也可以通過人工智能技術，滿足多樣化的教育需求。

人工智能技術可以整合國內外優(yōu)質英語教學資源，消除地域教學資源與教學水平的差異；同時能開展小學英語口語教學，讓鄉(xiāng)村孩子開口說英語；還能加強小學英語課堂的互動體驗，提高鄉(xiāng)村孩子的英語學習質量和效率。追根究底在線教育機構可以利用技術為農村學生后續(xù)學習打好基礎，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

在這之中，以跟誰學和猿輔導為代表的技術性在線教育機構顯然更有優(yōu)勢。跟誰學的創(chuàng)始人團隊多為技術出身，本身就有著雄厚的技術基因，推崇將智能技術深度融入教學，打通智能測評、智能課堂、智能作業(yè)等環(huán)節(jié)。猿輔導也是典型技術型教培機構，它創(chuàng)立之初就是工具類軟件，旗下產品包括小猿搜題、猿題庫。

當然也正如之前提到的，解決教育不公平，在線教育和政策扶持雙驅動效果更佳。

據(jù)悉，國家中小學網絡云平臺于2020年2月17日正式開通，27個省份也相繼開通了省級網絡學習平臺。在政府和在線教育企業(yè)的共同努力下，免費開放的在線課程資源據(jù)統(tǒng)計達到了4．1萬門，還上線了一大批在線教學工具。

再加上我國學校網絡基礎環(huán)境基本實現(xiàn)全覆蓋，全國中小學聯(lián)網率已從2015年的69．3％上升到99．7％，出口帶寬達到100M的學校比例從12．8％躍升到98．7％。待到基礎網絡環(huán)境能夠普及到每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)時，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制將基本形成。

總而言之，教育公平的實現(xiàn)需要政府的重視與積極推進，下一步我國需要加快建設教育專用網絡，為教育教學提供快速穩(wěn)定的網絡保障，支持優(yōu)質教育資源的開放共享。同時也需要有更多像跟誰學這種社會責任感強的公司共同努力，讓不同地區(qū)的學生無需受制于本地師資，通過在線教育教學視頻實現(xiàn)真正意義上的教育公平。

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