人工智能專業(yè) 今年高考會成“香餑餑”嗎
北京郵電大學計算機學院教授鐘義信曾在一篇論文中指出，根據北京郵電大學智能科學與技術研究中心實施的“全國高校智能科學與技術專業(yè)教學計劃調查”表明，很少學校的教學計劃能夠表現“文理相交、理工融通”的交叉科學精神。他建議，為了學習、理解和掌握“智能科學與技術”學科，學生的知識結構必須包含社會科學、人文科學、基礎科學、應用技術的基礎知識與綜合能力。
在去年的人工智能產業(yè)大會上，王萬森專門就新一代背景下的智能專業(yè)教育給出了設想。他認為，人工智能不是一個孤立專業(yè)。圍繞著“智能科學與技術”這一核心層，其整個體系還包括衍生層、復合層和交叉層。衍生層指的是知識工程與知識處理、智能自主系統、數據科學與大數據工程、機器感知與理解、機器學習等領域；復合層是“人工智能+X”，即向行業(yè)延伸拓展，如智能教育、智能金融；再外一層，是交叉層，也就是人工智能與IT領域傳統學科專業(yè)的交叉。
總之，人工智能專業(yè)要建好確實不容易。
“學校要根據自身的學科特點，培養(yǎng)具有本校特色的優(yōu)秀人才�！编嵞蠈幹赋�，每所學校的專業(yè)建設情況和人才培養(yǎng)方式各不相同，但有幾個基本問題是值得注意的——教師隊伍的建設、課程體系的建設，產教融合、著眼未來以及本科生和研究生培養(yǎng)的有機結合。
鄭南寧補充解釋說，在人工智能人才培養(yǎng)中，學校要特別強調實踐環(huán)節(jié)的設計，重視和企業(yè)全方位的深度合作。企業(yè)的高水平研究人員和技術人員為學生開設課程，企業(yè)和學�？梢怨步ǜ咚降膶嵙暋嵱柣�。
“高等教育如何適應科技發(fā)展的趨勢，如何適應國家的重大戰(zhàn)略需求？教育部的《行動計劃》是對這些問題積極主動的回應。我們高校也要認真思考，在人才培養(yǎng)上怎么邁出新的一步�！编嵞蠈幪嵝�，發(fā)展人工智能也應態(tài)度嚴謹，不能一擁而上，不能搞“大躍進”，謹防出現“浮躁風”。
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