國(guó)際人工智能與教育大會(huì)于5月16日在北京召開(kāi)，國(guó)家主席習(xí)近平向大會(huì)致賀信。OFweek維科網(wǎng)作為活躍于高科技領(lǐng)域的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，我們對(duì)此給予了極大關(guān)注。結(jié)合科技產(chǎn)業(yè)、AI應(yīng)用與我國(guó)教育事業(yè)的融合程度，本屆大會(huì)讓筆者受益匪淺，也引發(fā)了如下幾點(diǎn)思考。

思考一：國(guó)家的發(fā)展、民族的進(jìn)步，要從教育抓起

中國(guó)，是世界唯一現(xiàn)存的文明古國(guó)，也是當(dāng)今世界格局中正在冉冉升起的大國(guó)。

縱觀歷史，從奴隸社會(huì)的青銅文明，到封建社會(huì)的孔孟之道，雖然中華民族歷經(jīng)磨難，但所創(chuàng)造的璀璨文明始終讓中華民族屹立于世界之巔，在漢、唐、宋、明、清等幾個(gè)朝代，更是展現(xiàn)出萬(wàn)邦來(lái)朝的盛世局面。

中華民族之所以能有如此成就，正在于當(dāng)時(shí)領(lǐng)先于世界的文明傳承，讓每一輩的辛勞結(jié)晶都得以世代相傳，并延續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

直到近現(xiàn)代至由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)并建立新中國(guó)之前的這段時(shí)期，由于清政府閉關(guān)鎖國(guó)、列強(qiáng)辱華、國(guó)內(nèi)軍閥林立等多方面內(nèi)憂(yōu)外患因素阻礙下，我國(guó)的教育傳承及科學(xué)創(chuàng)新體系與世界先進(jìn)水平拉開(kāi)了距離。

自新中國(guó)成立以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放后，我國(guó)重新建立了全新的教育體系，以跟上世界的步伐，并寄望由教育帶來(lái)民族復(fù)興。

在廢墟中立國(guó)、立教育，其難度可想而知。不過(guò)，我們的前輩頂住了各種壓力，克服了重重困難，在立國(guó)90年、改革開(kāi)放41年后，我國(guó)已經(jīng)成長(zhǎng)為全球第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)、世界第一教育大國(guó)。目前，全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校51.89萬(wàn)所，在校生2.76億人，規(guī)模居世界第一。

但，我們還不是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、也不是教育強(qiáng)國(guó)，我們只是在數(shù)量上趕上了世界腳步，在質(zhì)量上仍任重道遠(yuǎn)。

在新中國(guó)成立90年之際，波詭云譎的世界格局再起波瀾——世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)再次對(duì)我國(guó)發(fā)起了規(guī)�？涨暗馁Q(mào)易戰(zhàn)，我國(guó)面臨著國(guó)運(yùn)的抉擇。相伴而來(lái)的還有，原有教育體系跟不上我國(guó)科研、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展需求，需要注入新的元素來(lái)驅(qū)動(dòng)，迫切需要基于教育帶來(lái)的科研、教育、經(jīng)濟(jì)、文化等由量到質(zhì)的升華。

當(dāng)前世界文明正處于從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代邁向智慧時(shí)代的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，人工智能對(duì)我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式的影響日漸深入；未來(lái)，誰(shuí)主宰人工智能的核心，誰(shuí)將引領(lǐng)時(shí)代的潮流。

結(jié)合我國(guó)當(dāng)下大而不強(qiáng)的現(xiàn)狀，黨和國(guó)家振興中華民族之心愈發(fā)強(qiáng)烈，以習(xí)近平主席為核心的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)更是在“國(guó)際人工智能與教育大會(huì)”上指示我們：抓住機(jī)遇，發(fā)展好教育和人工智能。

思考二：厘清人工智能賦能教育的重點(diǎn)

春江水暖鴨先知。

各經(jīng)濟(jì)個(gè)體奮戰(zhàn)于市場(chǎng)的最前沿，是第一手資訊的獲得者和傳播者。

人工智能歷經(jīng)多次波折，直至今年隨著神經(jīng)卷積網(wǎng)絡(luò)等新一代深度智能技術(shù)的崛起，并在市場(chǎng)推助下快速重回人類(lèi)視野。

回顧過(guò)去的每一次發(fā)展高峰，人工智能都能引起行業(yè)的共鳴，并引發(fā)市場(chǎng)對(duì)AI技術(shù)場(chǎng)景落地的展望。本次技術(shù)的突破，更是被各行各業(yè)報(bào)以巨大的期望；不過(guò)，與此前多次AI浪潮不同，這一波人工智能實(shí)實(shí)在在地解決了實(shí)際問(wèn)題，于是AI+賦能模式快速蔓延開(kāi)來(lái)。

現(xiàn)在，智慧城市、智能家居、智慧社區(qū)、智慧園區(qū)、智慧能源、智慧醫(yī)療、平安城市、雪亮工程、智能教育等智慧化場(chǎng)景解決方案層出不窮。即便是行業(yè)人士，也是看得眼花繚亂。

不過(guò)，在OFweek維科網(wǎng)看來(lái)，所有的場(chǎng)景應(yīng)用，除了安防、移動(dòng)支付最能切中行業(yè)痛點(diǎn)，并解決了行業(yè)需求外，更多的行業(yè)應(yīng)用還處于場(chǎng)景化落地的摸索當(dāng)中。

以教育行業(yè)的各種解決方案為例，目前推出的教育行業(yè)解決方案很多，如教室人臉簽到、校園安全、校園應(yīng)急指揮平臺(tái)、宿舍出入口門(mén)禁系統(tǒng)、食堂支付、教室監(jiān)控等應(yīng)用，本質(zhì)上說(shuō)，只是將其他行業(yè)場(chǎng)景移植到校園這個(gè)“小社會(huì)”中而已，以管理手段身份換個(gè)場(chǎng)景存在，并沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生影響；相反，部分智慧教育解決方案在技術(shù)的壁壘下，反而限制了學(xué)生的自由。

筆者認(rèn)為，這不是真正的AI+教育，與我們的期待相去甚遠(yuǎn)。

智慧教育應(yīng)是多方面的，不可否定，我國(guó)在前進(jìn)過(guò)程中，是存在一些不利于教育發(fā)展的因素，如校園暴力等，如上教育解決方案多是針對(duì)這些問(wèn)題所推出，但這不是智慧教育的重點(diǎn)，而是一味地圍繞教育打轉(zhuǎn)。

教育的目的是授人以業(yè)，讓后輩懂知識(shí)、明事理，進(jìn)而成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁之才，而不是把他們當(dāng)作溫室的花朵般供奉在囚籠中。

新時(shí)代，我國(guó)面臨著眾多新問(wèn)題，教育事業(yè)事關(guān)國(guó)運(yùn)長(zhǎng)鴻，我們應(yīng)該把重心放到教書(shū)育人上來(lái)。憶往昔，學(xué)生時(shí)代最令人眷顧的，不是教學(xué)設(shè)備有多先進(jìn)，不是校門(mén)有多宏偉，不是教學(xué)樓有多氣派，更不是宿舍有多豪華；而是教授娓娓道來(lái)的淵博知識(shí)、如饑似渴的求學(xué)拼搏、探尋真理的激烈辯論……

哪怕是一塊普通的石頭，想著它被摩擦得油光的樣子，那也是一種幸福，因?yàn)槟菑浟舻氖嵌嗌賹W(xué)子求學(xué)的身影。

隨著時(shí)代的變遷，知識(shí)的海洋里充滿(mǎn)了新元素，新一代的教育就是要解決“應(yīng)汲取哪些元素？如何有效汲取這些元素”的問(wèn)題。

這才是智慧教育所需要的：能讓學(xué)子有所學(xué)、學(xué)得深、學(xué)得透的智慧教學(xué)方案，將學(xué)子們打造成能打仗、打勝仗的棟梁之才。